Развитие элементов системно-деятельностного подхода у детей дошкольного возраста

В 2008 году IBM опубликовала список характеристик, которые руководители компаний больше всего хотели бы видеть в своих сотрудниках. Были опрошены полторы тысячи лидеров из восьмидесяти стран мира. Так вот, основными приоритетами оказались способность приспосабливаться к изменениям и креативность при выработке новых идей. Выяснилось, что эти качества отсутствуют у большинства нынешних выпускников вузов, в остальном довольно компетентных и отлично подготовленных молодых людей.

«Школа будущего. Как вырастить талантливого ребенка / Кен Робинсон и Лу Ароника»: Манн, Иванов и Фербер; Москва; 2016

АВТОР КУРСА: Надежда Владимировна Братчикова 
АВТОР КУРСА: Надежда Владимировна Братчикова 
Учитель математики и информатики (РПГУ им.А.И.Герцена), психолог (СПбГУ)
ЦЕЛЬ КУРСА: раскрытие творческих способностей детей в процессе занимательного изучения математики
ЦЕЛЬ КУРСА: раскрытие творческих способностей детей в процессе занимательного изучения математики
Освоение детьми системы математических знаний необходимо для практической деятельности, формирования представлений о математике как форме описания и методе познания реальности.

Ключевые задачи курса

• формирование основ технического системного мышления; 

• воспитание будущих технологических лидеров - инициативных личностей, способных принимать самостоятельные решения и умеющих успешно адаптироваться, функционировать и развиваться в постоянно меняющемся информационно-технологическом мире;

• развитие у детей понимания важности и ценности научных знаний и научного подхода, интереса к изучению математики;

• создание условий для исследовательской и проектной деятельности детей, организация проектного взаимодействия. 

• многократное поэтапное прохождение адаптированных для дошкольного возраста этапов системно-деятельного подхода для развития навыка получать результат; 

• приобретение практического опыта работы с измерительными приборами и технологическим инструментарием; 

• содействие профессиональному самоопределению и личностному развитию.

В основе курса: 

• имитационные исследовательские практики («обучение через игру», «обучение как открытие», «обучение как исследование», «вовлечение в процесс познания»);

• системно-деятельностный подход, основанный на теоретических положениях концепции Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, П.Я. Гальперина, заложенном в ФГОС и ориентированный на практическую учебно-познавательную деятельность детей.

• сложные многоходовые, многоуровневые, нелинейные задачи с обратными связями (от простых задач к сложным через наработку навыков и умений).  

Занятия обеспечивают: 

• развитие у детей интереса к науке (содержание и форма подачи материалов, научный подход); 

• возможность раннего личностного и профессионального самоопределения на основе знакомства с различными областями науки, техники, культуры, искусства и впечатлениях о мире профессий (наглядное изучение свойств и явлений природы, самостоятельное проведение экспериментальных опытов в игровой форме, расширение представления о различных профессиях, знакомство с различными отраслями на основе наглядных образов и конкретных жизненных ситуаций);

• развитие навыка постановки цели и ее достижения (получение конкретного результата): способность формулировать и решать проблемы, разивать сложную задачу на этапы - сквозное проектирование от эскиза на бумаге до модели ;

• формирование познавательной самостоятельности детей при изучении математики средствами математического моделирования различных процессов на основе проблемного и наглядно-модельного обучения;

• навыки развития мелкой мускулатуры рук, аккуратного выполнения операций;

• навыки рефлексии и позитивной критики;

• формирование практических навыков проектной и исследовательской деятельности, конструирования, моделирования, прототипирования; 

• формирование практических навыков выдвижения идей и гипотез; 

Процесс занятий направлен:

• на организацию командной работы и коммуникации между участниками группы;

• на развитие интересов и способностей детей, на формирование представления о научной картине мира;

• на реализацию проектов («исследовательский центр», «конструкторское бюро» и пр.).

Геометрические паркеты (13.01.2017г.)

Проект: Поэт, ода скроллер сити-формат, кольцо и лента Мёбиуса

Обработка видео...

Паркеты. Математический кружок MathLife.ru

Обработка видео...

Кружок занимательной математики приглашает дошкольников на занятия

Телефон: (812) 954-55-44

Занятия проходят по адресу: СПб, ул.Подвойского 13/2, центр "Искусство мыслить активно"

Набор новой группы-2017: воскресенье, 18:00 

На занятиях дети научатся строить модели и решать задачи.

36 занятий в учебном году - 36 раз каждый ребенок пройдет по циклу системного подхода и решит поставленную им же самим задачу.

Продолжительность одного занятия (в зависимости от возраста): 

- 1 академический час (45 минут)

- 2 академических часа (90 минут). 

В течение занятия дети будут дышать, задействовать крупные мышцы и переключать психофизиологические состояния.

Обучение рассчитано для детей дошкольного возраста 5-6 лет. 

Занятия проходят в малых группах, численностью до 6 человек для того, чтобы преподаватель мог уделить внимание каждому ребенку. 

Стоимость обучения от 500 рублей за академический час. 

На занятиях дети научатся решать жизненные задачи. 

Для закрепления пройденного на уроке материала дети получают домашнее задание.

Телефон: (812) 954-55-44

Занятия проходят по адресу: СПб, ул.Подвойского 13/2, центр "Искусство мыслить активно"

Набор новой группы: воскресенье, 18:00 

Математика & Системное мышление - инструменты человека 2035 г. 

Стратегическое направление развития страны - разработать программу мер по формированию принципиально новых рынков и созданию условий для глобального технологического лидерства России к 2035 году. 

В 2035 году НЫНЕШНИЕ ДОШКОЛЬНИКИ закончат ВУЗы и будут работать в новом мире.

МАТЕМАТИКА 
МАТЕМАТИКА 
 1. Способ описания реальности (способ организации и упорядочения информации и как средство преобразования информации в физическую реальность) 

2. Метод, овладеть которым под силу каждому

Математика - инструмент для развития системного мышления. Построение моделей опирается на математический аппарат:

1. Навык количественной оценки (+ счет)
2. Дроби
3. Система координат
4. Множества (подмножества, пересечения, объединения и пр.)

 СИСТЕМНОЕ МЫШЛЕНИЕ
 СИСТЕМНОЕ МЫШЛЕНИЕ
Решение задач

Этапы системного мышления 

От формулирования потребности

к решению поставленной задачи

 МИФы о математике
 МИФы о математике
 1. Математике научат в детском саду 

2. Математику не понять (чтобы понять математику, необходимы врожденные таланты) 

3. Математик НЕ может мыслить творчески 

4. Математика - это столбики скучных чисел, свалка формул, рецептов и заклинаний, скучные заголовки, столетиями не меняющиеся теоремы, ответы к заданиям, поджидающие в конце учебника 

5. Математику можно вызубрить 

6. Математика описывает реальность

МИФы о том, чему и как следует учить детей 
МИФы о том, чему и как следует учить детей 
 1. Использовать фантазию, чтобы научиться решать нестандартные задачи. 

2. Развивать способность придумывать задачи. 

3. Нужно мотивировать детей - и тогда они будут заниматься математикой 

4. Для прогресса - быстрее переходить к сложным алгебраическим задачам 

5. У учеников хорошего педагога с ходу получается решить все математические задачи

Тест для детей 5-6 лет:

Описание изображения

 

Математика - это не только интересно, но и полезно.

Сначала мы наработаем мат.аппарат (числовая прямая, расширенная до рациональных чисел, система координат, счет через 10 и пр.) для работы с математическими моделями и шкалированием.

Параллельно, на основе созданной понятийной системы, приступим к решению задач (от неявных потребностей к формулировке цели, проработке моделей и деятельности по реализации цели).

Цель - вырастить будущих технологических лидеров, с детства нацеленных на получение результатов открытых, многоуровневых, многоходовых, нелинейных задач с обратными связями.

Телефон: (812) 954-55-44

Возможные результаты занятий (бонус): 

● развитие чувства юмора (интеллектуальная способность подмечать) 

● подготовка к школе (уверенное владение математикой 1 класса: умение считать; знать, что у одной причины может быть несколько следствий и что мир - открытая многоуровневая система с обратными связями)

● расширение кругозора (и активное формирование картины мира)

● тренировка концентрации внимания (есть интерес - есть внимание) 

● развитие мелкой мускулатуры рук, 

● тренировка навыка выполнения разных видов работ

● научение пониманию словесных инструкций

● тренировка навыка переключений для борьбы с быстрой утомляемостью

Косвенно решаются задачи "отсутствия усидчивости", "отсутствия интереса к деятельности", "боязни нового", "неумения решать сложные задачи", "обидчивости", и пр.)

Консультативная и методическая помощь родителям детей по вопросам развития и обучения ребенка
Консультативная и методическая помощь родителям детей по вопросам развития и обучения ребенка
✔ Как привить ребёнку тягу к знаниям?
✔ Какие учебные материалы/пособия должны быть дома?
✔ Как сделать процесс обучения интересным и эмоционально захватывающим для ребёнка?.....
Пособия для занятий 
Пособия для занятий 
 ✔ Более 50 игровых пособий 

✔ Изучение красивых решений в математике (симметрия, паркеты, и т.п.) 

Математический кружок для дошкольников (4-6 лет) 
Математический кружок для дошкольников (4-6 лет) 
Занятия в центре развития ребенка
"Искусство Мыслить Активно"

СПб, ул. Подвойского, д.13, корп.2

Запись по телефону: (812) 954-55-44